МЕТОДИКИ
Опросники
     
   

Опросник «Саморегуляция» А.К. Осницкого

Система саморегуляции у учащихся не всегда может быть оценена как полная, достаточная, соответствующая требованиям той деятельности, которую они осуществляют. Поэтому анализ представлений учащегося о своей саморегуляции и сопоставление самооценок учащихся и оценок педагогов полезны для установления подготовленности учащегося к деятельности. Самооценка учащегося играет еще и прогностическую роль. В соответствии с ней он может программировать свои действия, усилия.

Опросник рассчитан на решение ряда задач:

  1. определение сформированности и обеспеченности отдельных звеньев регуляции;
  2. определение целостных функциональных свойств саморегуляции(обеспеченность регуляции в целом, упорядоченность, устойчивость, детализация, привычность, практичность, субъектная детализированность);
  3. определение динамических свойств саморегуляции (уверенность, инициативность, осторожность, пластичность, практическая реализуемость в противовес лишь мысленным намерениям);
  4. определение личностно-стилевых качеств регуляции (критичность, автономность, ответственность, воспитуемость).

Инструкция по применению: Внимательно прочитывая все оцениваемые свойства саморегуляции (за исключением пункта «15») выберете одну из четырех возможных оценок ? «Да», «Пожалуй, да», «Нет», «Пожалуй, нет», соответствующих уровню сформированности саморегуляции у конкретного учащегося. В итоге Вы получите перечень оценок свойств регуляции учащегося, которые, к тому же, можно сопоставить с результатами самооценки (в этом случае учащийся заполняет опросник сам). Объектом педагогической работы будут те свойства саморегуляции, по которым совпадают отрицательные оценки педагогов и ученика, а также все случаи расхождения оценок и самооценок.

1. Целеполагание.

  • Способен на дело приниматься без напоминаний.
  • Планирует, организует свои дела и работу.
  • Умеет выполнить полученное задание.
  • Нужно напоминать о том, что необходимо закончить дело.
  • Не планирует, Мало организует свои дела и работу.
  • Не выполняет заданий оттого, что отвлекается.

2. Моделирование условий.

  • Хорошо анализирует условия.
  • Учитывает возможные трудности.
  • Умеет отделять главное от второстепенного.
  • Условия анализирует плохо.
  • Не учитывает возможных трудностей.
  • Не умеет отделять главного от второстепенного.

3. Программирование действий.

  • Чаще всего избирает верный путь решения задачи.
  • Правильно планирует свои занятия и работу.
  • Пытается решить задачи разными способами.
  • Пути решения выбирает не лучшие.
  • Не умеет планировать работу и занятия.
  • Не пытается решать задачи разными способами.

4. Оценивание результатов.

  • Сам справляется с возникающими трудностями.
  • Редко ошибается, умеет оценить правильность действий.
  • Быстро обнаруживает свои ошибки.
  • Не может справиться с трудностями без помощи других.
  • Часто допускает ошибки в работе, часто их повторяет.
  • С трудом находит ошибки в своей работе.

5. Коррекция результатов и способа действий.

  • Быстро находит новый способ решения.
  • Быстро исправляет ошибки.
  • Не повторяет ранее сделанных ошибок.
  • С трудом находит новые способы решения.
  • С большим трудом и долго исправляет ошибки.
  • Повторяет одни и те же ошибки.

6. Обеспеченность регуляции в целом.

  • Продумывает свои дела и поступки.
  • Хорошо справляется и с трудными заданиями.
  • Справляется с заданиями без посторонней помощи.
  • Часто поступает необдуманно, импульсивно.
  • С трудными заданиями справляется плохо.
  • Не справляется с заданием без напоминаний и помощи.

7. Упорядоченность деятельности.

  • Любит порядок.
  • Заранее знает, что будет делать.
  • Аккуратен и последователен.
  • Не любит порядок,
  • Часто не знает заранее, что ему предстоит делать.
  • Непоследователен и неаккуратен.

8. Детализация регуляции действий.

  • Продумывает все до мелочей.
  • Ошибается чаще всею из-за того, что смысл задания в целом не понят, хотя все детали продуманы.
  • Старателен, хотя часто не выполняет заданий.
  • Ограничивается лишь общими сведениями, общим впечатлением.
  • Ошибается чаще из-за того, что не продуманы мелочи, детали.
  • Не очень старателен, но задания выполняет.

9. Осторожность в действиях.

  • Долго готовится, прежде чем приступить к делу.
  • Избегает риска.
  • Сначала обдумывает, потом делает.
  • Приступает к делу без подготовки.
  • Часто рискует, ищет приключений.
  • Сначала сделает, потом думает.

10. Уверенность в действиях.

  • Решения принимает без колебаний.
  • Уверенный в себе.
  • Действует решительно, настойчиво.
  • Решения принимает после раздумий и колебаний.
  • Часто сомневается в своих силах.
  • Нерешителен, небольшие помехи уже останавливают его.

11. Инициативность в действиях.

  • Предприимчивый, решительный.
  • Активный.
  • Ведущий.
  • Нерешительный.
  • Вялый, безучастный.
  • Ведомый.

12. Практическая реализуемость намерений.

  • Реализует почти все, что планирует.
  • Начатое дело доводит до конца.
  • Предпочитает действовать, а не обсуждать.
  • Задумывает много, а делает мало.
  • Редко, когда начатое дело доводит до конца.
  • Предпочитает обсуждать, а не действовать.

13.Осознанность действий.

  • Обдумывает свои дела и поступки.
  • Анализирует свои ошибки и неудачи.
  • Планирует дела, рассчитывает свои силы.
  • Действует без раздумий, «с ходу».
  • Не анализирует ошибок.
  • Не планирует почти ничего, не рассчитывает своих сил.

14. Критичность в делах и поступках.

  • Прислушивается к замечаниям.
  • Редко повторяет одну и ту же ошибку.
  • Знает о своих недостатках.
  • Не прислушивается к замечаниям.
  • Часто повторяет одну и ту же ошибку.
  • Не хочет знать и исправлять свои недостатки.

15. Ориентированность на оценочный балл.

  • На что согласен, когда нужно спешить по своим делам. «5», «4», «3»,«2».
  • На что претендует в своих самооценках.

16. Ответственность в делах и поступках.

  • Всегда проверяет правильность работы.
  • Старается довести дело до конца.
  • Старается добиться лучших результатов.
  • Не проверяет правильность результатов своих действий.
  • Часто бросает работу, не доделав ее.
  • Результат не важен, лишь бы скорее закончить работу.

17. Автономность или зависимость в действиях.

  • Действует самостоятельно, мало советуясь с другими.
  • Предпочитает справляться с трудностями сам.
  • Может принять независимое от других решение.
  • О его трудностях и делах знают почти все. Всегда надеется на друзей, на их помощь. Действует по принципу: как все, так и я.

18. Гибкость, пластичность в действиях.

  • Любит перемену в занятиях.
  • Легко переключается с одной работы на другую
  • Хорошо ориентируется в новых условиях.
  • Любит однообразные занятия.
  • С трудом переключается с одной работы на другую.
  • Плохо ориентируется в новых условиях.

19. Вовлечение полезных привычек в регуляцию действии.

  • Аккуратен.
  • Внимателен.
  • Усидчив.
  • Неаккуратен.
  • Невнимателен.
  • Неусидчив.

20. Практичность, устойчивость в регуляции действий.

  • С неудачами и ошибками обычно справляется.
  • Неудачи активизируют его.
  • Старается разобраться в причинах неудач.
  • Ошибку может исправить, если его успокоить.
  • Неудачи быстро сбивают с толку.
  • Равнодушен к причинам неудач.

21. Оптимальность (адекватность) регуляции усилий.

  • Умеет мобилизовать усилия.
  • Взвешивает все «за» и «против».
  • Старается придерживаться правил.
  • С трудом мобилизуется на выполнение заданий.
  • Поступает необдуманно, импульсивно.
  • Не придерживается правил.

22. Податливость воспитательным воздействиям.

  • Всегда считается с мнением других.
  • Его не трудно убедить в чем-то.
  • Прислушивается к замечаниям.
  • Не считается с мнением окружающих.
  • Его трудно убедить в чем либо.
  • Не прислушивается к замечаниям.

 
 


Рейтинг@Mail.ru Яндекс.Метрика