МЕТОДИКИ
Опросники
     
   

Психологический инструментарий по работе с подростками

В подростковом возрасте становление личности ребенка определяется его психофизическим развитием, формированием нового уровня психических функций, складывающимися характерологическими особенностями.

Ведущим, развивающим аспектом данного возрастного периода становится межличностное взаимодействие. В различных формах общения происходит развитие всех сторон личности подростка.

При проведении психодиагностической и коррекционно-развивающей работы с подростками педагогам-психологам в кабинете предлагается иметь следующий набор методик.

Диагностируемые параметры Рекомендуемые методики
Социальная ситуация развития, особенности межличностного воздействия со сверстниками и взрослыми Социометрия (Дж. Морено);
Проективная методика исследования межличностных отношений Р. Жиля;
«Несуществующее животное;
«Моя семья»;
«Дом, дерево, человек»;
проективная беседа «Мой круг общения»;
тест-опросник «Подростки о родителях».
Методика «Рисунок семьи»; Кинестетический рисунок семьи;
Карта Стотта,
CMAS (модиф. А.М. Прихожан)
Цветовой тест отношений (ЦТО);
Методика цветовой аналогии «Цветопись»;
Тест-анализ семейного воспитания (АСВ),
Методика Дембо-Рубинштейна (модиф. А.М. Прихожан);
Шкала взаимоотношений Ф. Фендлера (адапт. Ханиным);
Опросник Томаса «Способы реагирования личности на конфликтные ситуации»;
ДМО Лири;
Первоначальная профессиональная ориентация Дифференциальный диагностический опросник (ДДО);
«Карта интересов» А.Е. Голомштока; Профессиональные ориентационные анкеты;
ОПГ;
Тест Консультант (компьютерный)
Изучение проявлений индивидуально-психологических характеристик подростка в контекстеведущей деятельности и тенденций становления возрастных новообразований Тест эгоцентрических ассоциаций Пашуковой-Шустровой;
Метод незавершенных предложений;
Метод пиктограммы;
Адаптированный модифицированный детского личностного вопросника Р. Кеттелла;
Методика аутоидентификации подростка Э.Г. Эйдемиллера;
Шкала реактивной (ситуативной) и личностной тревоги Ч.Д. Спилбергера;
Тест школьной тревожности Филлипса,
Тест фрустрационной толерантности Розенцвейга; Опросник Басса-Дарки (агрессия);
Методика Хоппе (оценка уровня притязаний);
Методика изучения основных свойств личности (ОТКЛЭ);
Тест-опросник Леонгарда (акцентуации черт характера);
Опросник структуры темперамента (ОСТ);
Методика ценностных ориентаций Рокича;
Тест-опросник X. Шмишека (детский вариант);
Патохарактерологический диагностический опросник для подростков (ПДО);
Диагностика аддиктивного поведения
Учебная деятельность и особенности развития познавательных процессов подростка Схемы наблюдения уровня сформированности учебной деятельности;
Диагностика эмоционального отношения к учению; Методика «Составь расписание».
Групповой интеллектуальный тест (ГИТ);
Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра;
Школьный тест умственного развития (ШТУР); Диагностика интеллекта методом рисуночного теста (Гудинаф);
тест Айзенка (IQ)
АСТУР

Предлагаемый перечень диагностических методик а также коррекционно-развивающие методы решения выявленных проблем можно найти в специальной литературе, список которой представлен ниже:

Литература

  • Акимова M, Борисова ЕМ., Гуревич КМ. и др. Руководство к применению группового интеллектуального теста (ГИТ) для младших подростков. Обнинск, 1993.
  • Александровская ЭМ., Гилъяшева ИЛ. Адаптированный модифицированный вариант детского личностного вопросника Р. Кеттела: Метод. реком. Вып. 6. М., 1995.
  • Александровская Э.М., Кокуркина Н.И. Психологическое сопровождение подростков в школе. М., 2000
  • Андреева АД. Диагностика эмоционального отношения к учению в среднем и старшем школьном возрасте // Научно-методические основы использования в школьной психологической службе конкретных психодиагностических методик / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1988.
  • Андрущенко Т.Ю. Графические приемы фиксации субъективных трудностей общения в предподростковом возрасте // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1991. ? 1.
  • Бадмаев С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения. М., 1997
  • Байль Б. И др. Без паники: переходный возраст. М.,1998
  • Беляускаите. Р.Ф. Рисуночные пробы как средство диагностики развития личности ребенка // Диагностическая коррекционная работа школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1987.
  • Блейхер В.М. Патологические нарушения у подростков. Л., 1973.
  • Вассерман Л.И., Горькавая ИА., Ромицына Е.Е. Психологическая методика «Подростки о родителях» и ее практическое применение: Метод. пособие. М.; СПб., 1994.
  • Вачков И. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. М. 1999
  • Диагностика и коррекция нарушений социальной адаптации подростков. Социальное здоровье России, М.,1997
  • Диагностика школьной дезадаптации . М., 1995
  • Гилъяшева И.Н., Игнатьева НД. Методика в исследовании межличностных отношений ребенка // Психодиагностика детей и подростков: Метод. пособие. Вып. 7. М., 1994.
  • Данилова Е.Е. Тест фрустрационных реакций Розенцвейга: Метод, реком. М., 1993.
  • Изучение акцентуаций характера у подростков в работе школьного психолога / Под ред. В.Э. Пахальяна. М., 1992.
  • Ингенкам К. Педагогическая диагностика. М., 1991.
  • Климов ЕА. Как выбирать профессию. М., 1990.
  • Коломинскии Я.Л. Психология личных взаимоотношений в детском коллективе. Минск, 1969.
  • Комплексная реабилитация детей с проблемами развития и поведения, пострадавших при межнациональных конфликтах М. 1997
  • Кулаков СА. Психотерапия и психопрофилактика аддиктивного поведения у подростков. М., 1996.
  • Комплект материалорв научного-методического центра ДАР им. Выготского. Программа формирования здорового жизненного стиля. М., 2000
  • Лейтц Г. Классическая психодрама Я.Л. Морено. М., 1994
  • Леонгард Л. Акцентуированные личности. Киев, 1980.
  • Личко А.Е., Иванова Н.Я. Диагностика характера подростка: Метод. пособие. Вып. 10. М., 1995.
  • Лутошкин А.Н. Эмоциональная жизнь детского коллектива. М., 1978.
  • Маркова А.К., Матис ТА., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. М., 1990.
  • Немов Р.С. «Психология» в 3-х томах., М., 1997
  • Николаева Л.П. Колесов Д.В. Уроки профилактики наркомании в школе. М. 2000
  • Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. М., 1987.
  • Основы возрастно-психологического консультирования: Учеб.-метод, пособие / Под ред. А.Г. Лидерса. М., 1991.
  • Основы теории и практики профориентации: Руководство к лабораторному практикуму. Л., 1990.
  • Патохарактерологические исследования у подростков / Под ред. А.Е. Личко, И.Я. Ивановой. Л., 1981.
  • Пашукова ТА. Исследование эгоцентризма с помощью эгоцентрического ассоциативного теста // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. 1991. ? 2.
  • Петровская Л.А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг. М. 1989
  • Петровский А.В. К разработке социально-психологического аподхода и групповой психотерапии/групповая терапия при неврозах и психозах., Л, 1975
  • Практикум по психодиагностике. Конкретные психодиагностические методики / Под ред. А.Г. Шмелева, В.В. Столина. М., 1989.
  • Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. М.,2000
  • Прихожан А.М. , Толстых Н.Н. Дети без семьи, М. 1990
  • Прутченков Л.С. Трудное восхождение к себе. М. 1995
  • Психологическая коррекция умственного развития учащихся / Под ред. К.М. Гуревич, И.В. Дубровиной. М., 1990.
  • Психологический анализ урока. Волгоград, 1995.
  • Психологическое изучение профессиональной направленности личности в подростковом и юношеском возрасте: Учеб.-метод, пособие / Под ред. В.А. Худика. Киев, 1992.
  • Раттер М. Помощь трудным детям. М. 1990.
  • Репкина ГЛ., Заика E. Оценка уровня сформированности учебной деятельности: В помощь учителю начальных классов. Вып. 7. Томск, 1993.
  • Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. М., 1991.
  • Русалов В.М. Модифицированный личностный опросник Айзенка: Метод. пособие. Вып. 7. М., 1993.
  • Рудестам К. Групповая психотерапия, Спб, 1998
  • Сафонова и др. Ребилитация детей в приюте. М., 1995
  • Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции
  • Социальная дезадаптация детей и подростков:причины, проявления, преодоление. М., 1995
  • Смид Р. Групповая работа с детьми и подростками. М.,1995
  • Тест структуры интеллекта: Руководство к применению теста структуры интеллекта Р. Амтхауэра / Под ред. М.К. Акимовой, В.Т. Козловой. Обнинск,1993.
  • Толстых Н.Н. Использование методики неоконченных предложений для изучения временной перспективы // Научно-методические основы использования в школьной психологической службе конкретных психодиагностических методик / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1988.
  • Ханин Ю.Л. Краткое руководство к применению шкалы реактивной и личностной тревожности Ч. Д. Спилбергера. Л., 1976.
  • Хломов Д.Н. Русский гештальт. М., 1992
  • Школьный тест умственного развития (ШТУР): Метод, реком. по работе с тестом (для школьных психологов). М., 1987.
  • Экспериментально-психологическая методика изучения фрустрационных реакций: Метод, реком. / Сост. Н.В. Тарабрина; Под ред. Б.Д. Карвасарского. Л., 1984.
  • Эйдемиллер Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. М.; СПб., 1996.

 
 


Рейтинг@Mail.ru Яндекс.Метрика